El aprendizaje significativo en la educación superior

En diversos foros educativos se escucha insistentemente el término “aprendizaje significativo” y se le relaciona principalmente con el proceso de relacionar los nuevos saberes con los saberes previos, pero se deja en segundo plano la condición de ser “significativo”.

En el “aprendizaje significativo” hay dos componentes: el primero es el significado del nuevo conocimiento y que requiere de conocimientos previos para su aprendizaje, esto es para la construcción de los nuevos conocimientos sobre una base existente, tal como lo indica Ausbelt. 

Lo segundo es lo significativo del conocimiento. El nuevo conocimiento debe ser significativo, esto es, debe ser de valor, de interés para el estudiante, de lo contrario caerá en desuso o en el olvido. Un conocimiento significativo motivará al estudiante a aprender más y a ponerlo en práctica. Y ese debe ser el propósito de la educación superior, el de fomentar el aprendizaje autónomo.

En ese sentido, las TIC juegan un papel importante no solo en la obtención y procesamiento de la información, sino también en la socialización del conocimiento.